教材是高等职业教育的重要内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证[1]。高等职业技术学校在各自的人才培养过程中，无论是课程的教学，还是实训基地的建设，最终落脚点都是在教材的基础上才能实现[2-6]。教材编制的好坏直接影响教学的效果，甚至影响学生今后的发展[7-10]。延安地处鄂尔多斯盆地，油、气、煤资源丰富，此外有大量的高品位盐矿，陕西省政府对陕北的定位是发展成为高端的能源化工产业基地，因此作者所在的延安职业技术学院化工化学系开设有石油化工生产技术、煤炭深加工与利用以及应用化工技术专业，这些专业均开设化工设备课程，先后使用了几个版本的化工设备教材，本文通过三种典型化工设备教材的比较，分析其差异，揭示各教材的特色，以及不足之处，为教材的再版提供一点参考建议，同时为教师课堂教学提供参考依据。 1 化工设备课程教材选择 选择了三种典型化工设备教材进行比较研究，分别是： (1)教育部高职高专规划教材《化工设备》(刑晓林主编，潘传九主审，2005年7月)，化学工业出版社(简称化工版教材)； (2)全国高职高专教育“十一五”规划教材《化工设备使用与维护》(马秉骞主编，2007年1月)，高等教育出版社(简称高教版教材)； (3)高等职业教育“十二五”规划教材《化工设备及技术》(王磊主编，2011年10月)，机械工业出版社(简称机械版教材)。 2 化工设备课程教材比较 2.1 教学内容比较 化工版教材教学内容包括化工设备概述、化工设备强度计算基础、内压薄壁容器、外压容器、厚壁容器、化工设备主要零部件、换热设备、塔设备和反应设备；设备主要是静设备。比较重要的计算都设计有例题，有助于学生更好的学习。关于容器方面讲的过多过细，超出了高职学生的接受能力范围。涉及到大量的公式、表格、曲线图、计算、设计等，而这些内容并不是高职学生擅长的方面；缺少操作技能方面的内容。 高教版教材教学内容包括化工设备概述、压力容器、换热设备、塔设备、反应设备、管式加热炉、管道与阀门、泵、压缩机、其它化工设备以及化工设备的运行管理；设备主要是静设备和动设备，涉及的化工设备种类最多。教材简洁易懂，有规律性，便于组织教学；引入了职业教育理念，强调使用与维护；开始重视化工设备的运行管理。但是很多动设备结构复杂，学校如果没有相应的实训条件，仅凭教材很难将其讲清楚；同时很多教学内容讲解不详细，略显粗糙，相关的实物图片较少；关于壳体厚度和试验压力的计算给出了计算公式以及相关参数的确定方法，却没有相关的例题，导致课后的计算题学生普遍不会做，教学效果比较差。 机械版教材教学内容包括化工设备受力状况与承载能力分析、化工设备基本常识、压力容器设计、容器主要零部件、换热设备、塔设备、反应设备、其他化工常用设备以及化工设备的运行管理；设备主要是静设备。开篇第一单元就是受力分析，而这正是高职学生的短板，打击了他们的积极性；该教材重视知识的讲解，讲究大而全；教材内容偏多，重点不突出。 延安职业技术学院培养的学生主要服务于当地经济，考虑到高职学生的接受能力、校内实训条件以及一个学期60个学时的课时安排，我认为化工版教材关于容器方面讲的过多过细，高教版教材讲了太多的动设备，机械版教材里的干燥设备、过滤设备、分离设备、混合与混炼设备在石油化工、煤化工上应用较少，比较合适的化工设备课程教学内容应该包括化工设备概述、压力容器、化工设备主要零部件、换热设备、塔设备、管式加热炉、管道与阀门、泵、承压设备焊接、无损检测以及化工设备的运行管理。 本课程无可避免的会涉及到一些公式和计算，采用让学生手算的传统做法，肯定效果不理想。如果将一些计算机技术引入本门课，是否可以较好的解决这个问题呢。我们知道微软office软件中的excel拥有强大的编程和计算能力，例如在容器的厚度计算以及耐压试验的试验压力计算时，可以把所有的参数都导入到excel表格里，再编辑好相关的公式，当指定完参数后，excel自动算出结果，这样是不是就会让计算变得有趣起来，学生也愿意去探索和尝试了。另外，我们知道有一款叫Ansys的有限元分析软件，已经得到中国很多行业和部委的认可，它在石油化工、机械制造等行业广泛应用，那化工设备教材是否可以将这些相关的计算机技术也作为教学内容的一部分，供学有余力的同学学习，当然在条件好的学校也可以讲授这些内容。 总之，化工设备的种类很多，不可能每种设备都讲，只能根据当地产业选择教学内容；老师传授的是方法，要达到“授人以渔”的目的，通过在教材中引入一些计算机技术希望学生可以更好的掌握本门课并将其灵活的应用于工作和生活中。 2.2 教材版面设计的比较 化工版教材每一章开始都是学习目标，然后是若干节，最后是习题；每种设备按照应用、分类、结构进行教学内容编排；一章包括多少节依据内容来定，无规律，并没有

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